для чтения детям в подготовительной группе
Русский фольклор Песенки. «Лиса рожью шла...», «Чигарики-чок-чигарок...», «Идет матушка-весна...», «Вот пришло и лето красное...», «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...», «Зима пришла». Календарные обрядовые песни . «Коляда! Коляда! А бывает коляда..» «Коляда, коляда, ты подай пирога...», «Как пошла коляда», «Как на Масленой неделе...», «Тин-тин-ка!..», «Масленица, Масленица». Игровой фольклор . Прибаутки : «Где кисель - тут и сел...», «Глупым Иван...», «Братцы, братцы!..», «Федул, что губы надул?..», «Сбил, сколотил - вот колесо...», «Ты пирог съел?». Небылицы . «Вы послушайте, ребята...», «Богат Ермошка». Сказки и былины . «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А.Гильфердинга, отрывок); «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колмаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам); «Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Семь Симеонов - семь работников», обр. И. Карнауховой «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец - пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского; «Чудесное яблочко», обр.Л.Елисеевой; «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова. Фольклор народов мира Песенки . «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка» молд., обр. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с фран И. Гернет и С. Гиппиус; «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Mapшак «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой. Сказки : «Айога» нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», тон., обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркмен., обр. А. Александровой М. Туберовского; «Джек, покоритель великанов» валлийск., пер. К.Чуковского; «Беляночка и Розочка», нем., пер. Л. Кон; из сказок Ш.Перро (франц.): «Мальчик-с-пальчик», пер. Б. Дехтерева, «Кот в сапогах», пер Т. Габбе; «Самый красивый наряд на свете», япон., пер. В. Марковой. Произведения поэтов и писателей России Поэзия . А. Блок. «Ветер принес издалека» (в сокр.), «На лугу»; М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег», «Весенняя песенка»; С.Есенин. «Пороша»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); М. Лермонтов «На севере диком», «Горные вершины» (из Гете); Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «Птичка», «За весной, красой природы...» (из поэмы «Цыганы»), «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина» А. Ремизов. «У лисы бал», «Калечина-малечина»; П. Соловьева. «Ночь день»; Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок), «Что за вечер...» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; В. Берестов. «Дракон»; А. Введенский. «Песенка о дожде»; Ю.Владимиров «Оркестр»; Н. Заболоцкий «На реке»; Н. Матвеева «Путаница»; Э. Мошковская «Какие бывают подарки», «Хитрые старушки», «Обида» Н. Рубцов. «Про зайца»; Г. Сапгир «Считалки, скороговорки»; И.Токмакова «Мне грустно...»; Э. Успенский «Страшная история», «Память»; Л.Фадеева «Зеркало в витрине»; Д. Хармс «Веселый старичок», «Иван Торопышкин». Проза . К. Коровин «Белка» (в сокр.); А. Куприн «Слон"; Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»; Н. Телешов «Уха» (в сокр.). С. Алексеев «Первый ночной таран»; Е. Воробьев «Обрывок провода; М. Зощенко «Великие путешественники»; Ю. Коваль «Стожок», «Выстрел», «Русачок-травник»; Е. Носов «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась»; М. Пришвин «Курица па столбах»; А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; С. Романовский «На танцах». Литературные сказки . В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-Гор-бунок»; А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; А. Ре-мизов «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; И. Соколов-Микитов «Соль зем-ли»; К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса»; К. Паустовский «Теплый хлеб»; Г.Скребицкий «Всяк по-сво-ему»; А. Усачев «Про умную собачку Соню» (главы). Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия . Б. Брехт «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Ореши-на; М. Валек «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа; Л. Станчев «Осенняя гам-ма», пер. с болг. И. Токмаковой; Э. Лир. Лимерики («Жил-был старичок из Гонконга...»; «Жил-был старичок из Винчестера...», «Жила на горе стару-шонка...»; «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова. Литературные сказки . X. К. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», пер. с дат. А Ганзен; Ф.Зальтен «Бемби» (главы), пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен «Принцесса, не желавшая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; М. Мацутани. «Приключения Таро в стране гор» (главы), пер. с япон. Г. Ронской; С. Топелиус «Три ржаных колоса», пер. со швед. А. Любарской; Б.Поттер. «Сказ-ка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой; Г. Фаллада «Исто-рии из Бедокурии» (глава «История про день, когда все шло шиворот-навыво-рот»), пер. с нем. Л. Цывьяна; М. Эме «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой. Для заучивания наизусть Я. Аким «Апрель»; П. Воронько «Лучше нет родного края», пер. с укр. С.Маршака; Е. Благинина «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин «Береза»; С. Маршак «Тает месяц молодой...»; Э. Мошковская «Добежали до вечера»; В. Орлов «Ты лети к нам, скворуш-ка...»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов «Про зайца»; И. Суриков «Зима»; П. Соловьева. «Подснеж-ник»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Для чтения в лицах К. Аксаков «Лизочек»; А. Фройденберг «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л.Ле-вин «Сундук»; С. Маршак «Кошкин дом» (отрывки).Октябрь.
Задачи: Рассказать детям о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям запомнить стихотворения и упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Ноябрь.
Задачи: Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи с знакомыми сказочными героями, побеждающими в жестокой схватке с силами зла. Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. С. Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого поэта. Побудить детей поразмыслить над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают. Вспомнить знакомые стихи, совершенствовать выразительность речи.
Декабрь.
Задачи: Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихи на зимнюю тематику.
| Занятия. | Совместная деятельность. |
|
|
Январь.
Задачи: Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Помочь детям разобраться, почему сказку Л. Ремизова «Хлебный голос» называют мудрой сказкой. Повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
| Занятия. | Совместная деятельность. |
|
|
Февраль.
Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками «Сивка-бурка» в обработке М. Булатова, «Никита-Кожемяка» из сборника А. Афанасьева. Помочь детям вспомнить знакомые сказки X. К. Андерсена, познакомить с новыми сказками. Упражнять детей в пересказе простых, коротких произведений с помощью воспитателя с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Март.
Задачи: Познакомить детей с писателем Д. Маминым-Сибиряком и его сказками. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями и книгами. Развивать интерес и любовь к книге, создавать условия для рассматривания книг. Развивать интерес к театрализованной деятельности.
| Занятия | Совместная деятельность |
|
|
Апрель.
Задачи: Уточнить и систематизировать имеющиеся у дошкольников представления о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям вспомнить сказки Пушкина, познакомить детей с новыми произведениями поэта. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 9
воспитатель:
Тарасова Светлана Юрьевна
Первой квалификационной категории
2017-2018 год
Образовательная область «Речевое развитие» (Чтение художественной литературы)
Перспективное планирование в подготовительной группе.
Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка.Воспитание читателя, способного испытывать чувство сострадания и сочувствия к героям произведения.
Уточнить представления о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц.
Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста.
Ноябрь
9. К. Паустовский «Теплый хлеб»
10. Д . Мамин-Сибиряк «Медведко»
11. Сказка Ф.Зальтена «Бемби». Фрагмент с начала сказки до слов
« - Бемби, - говорила она, - мой маленький Бемби!»
12. Былина «Садко»
Учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев, способствовать развитию связной речи
Помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя. Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение. Развивать интерес и любовь к книге
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.
Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки, помочь понять мотивы поступков героев.
Декабрь
13. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
14. Заучивание стихотворения И. Суриков «Зима»
15. Коваль «Стожок»
16. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»
Углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки.
Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию
Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев
Учить понимать: - образное содержание сказки; - характеры героев; - оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству
Январь
17. С. Топелиус «Три ржаных колоска» (литовская сказка)
18. Чтение В Драгунского «Тайное становится явным»
19. Маршак «Тает месяц молодой...» (разучивание)
20. Русская народная сказка «Семь Симеонов - семь разбойников»
Учить: - различать жанровые особенности сказки; - осмысливать содержание прочитанного; - связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки
Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображенного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа; углублять представление детей о соответствии названия текста его содержанию.
Продолжать знакомить с творчеством С. Маршака. Помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения. Закрепить знание стихотворения и умение читать его выразительно. Познакомить с новым стихотворением .
Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений
Февраль
21. Рассказ М.Зощенко «Великие путешественники»
22. С. Есенин «Береза»
23. Великий сказочник Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок» (чтение)
24. Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, развивать у детей чувство юмора, продолжать знакомить с иллюстрациями художников.
Учить: - чувствовать ритм стихотворения; - видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении
Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя, с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи
Продолжать знакомство с русской народной сказкой. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности
Март
25. Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»
26. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
27. В. Даль «Старик-годовик»
28. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Продолжать учить различать жанровые особенности сказки; формировать оценочное отношение к героям; учить осмысливать содержание прочитанного; совершенствовать умение связно передавать содержание средствами игры.
Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить: - понимать главную мысль былины; - придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; - использовать средства связи частей предложения рассказа
Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки. Учить: - выделять главную мысль сказки, ее мораль; - использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки
Учить различать жанровые особенности сказок, осмысливать содержание прочитанного, формировать оценочное отношение к героям сказки
Апрель
29. Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»
30. Заучивание Я. Аким «Апрель»
31. Чтение В.Бианки «Лесные домишки»
32. Сказка братьев Гримм «Горшок каши»
Продолжать учить различать жанровые особенности прозы. Формировать оценочное отношение к героям. Учить: - осмысливать содержание прочитанного; - связно передавать содержание средствами игры
Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения, читать его наизусть.
Продолжать знакомить с творчеством В. Бианки; работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа. Учить понимать главную мысль литературной сказки, связно передавать ее содержание.
Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли
Май
33. Алексеев «Первый ночной таран»
34. Заучивание П. Соловьева «Подснежник»
35. Чтение и обсуждение сказкиА.Линдгрен «Принцесса, не желавшая играть в куклы».
36. Время загадок, скороговорок и считалок
Учить эмоционально воспринимать содержание рассказа. Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев
Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства.
Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги;
Повторить известные произведения малых форм фольклора. Познакомить с новыми произведениями
Литература:
О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». М. 1999
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 3-е изд. - М. : Мозаика-Синтез, 2014
Образовательная область
«Чтение художественной литературы»
Средняя группа
С 3 сентября по 1 4 сентября
« До свидань я лето, здравствуй детский сад!»
1.Тема: « Козлятки и волк » в обр.К.Ушинск ого (пересказ сказки )
Цель: учить детей согласовывать слова в предложении, совершенствовать умение правильно использовать предлоги.
Развивать умение пересказывать знакомую короткую сказку.
Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Словарная работа: активизировать словарь – тоненький, толстый-претолстый.
31 )
2.Тема: « Что такое хорошо и что такое плохо » В.Маяковский
(чтение произведения )
Цель: познакомить детей с новым литературным произведением, учить детей понимать содержание, оценивать поступки героев. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, использовать в речи слова-антонимы.
Развивать внимание, мышление, память, связную речь.
Воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении: в быту, играх.
Словарная работа: активизировать словарь – поступок, плохой, хороший.
Интеграция образовательных областей:
(7)
«Осень. Дары осени»
1.Тема: « Осень » К.Бальмонт (з аучивание стихотворения )
Цель: познакомить детей с новым стихотворением, заучить его. Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.
Развивать внимание, память, мышление, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к поэзии, эстетические чувства.
Словарная работа: обогащать словарь – грустнее, блистают, благовонья.
Интеграция образовательных областей: «познание»,
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 26 )
2.Тема: « Осень в лесу » И.Соколов-Микитов (чтение рассказа )
Цель: познакомить детей с рассказами о природе. Учить отвечать на вопросы по содержанию.
Развивать память, внимание, познавательные интересы детей.
Воспитывать любовь к родной природе.
Словарная работа: активизировать словарь – золотая осень, погожие деньки.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 30 )
3.Тема: « Колосок » (рассказывание украинской сказк и)
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, характеризовать поступки героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к сказкам других народов, трудолюбие.
Словарная работа: обогащать и активизировать словарь – мельница, колосок, трудолюбивый, лодыри.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «социализация», «музыка».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 17 )
С 1 октября по 12 октября мониторинг
1.Тема: « Если добрый ты… » (беседа )
Цель: познакомить детей с русским народным творчеством (пословицами и поговорками) и скрытой в них смысловой окраской.
Развивать внимание, мышление, умение детей отвечать на вопросы.
Воспитывать положительные черты характера, побуждать к добрым делам и поступкам.
Словарная работа: обогащать словарь – аукнется, откликнется, недоброжелательный.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «познание».
(Е.Н. Арсенина « Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста » – стр. 78 )
2.Тема: « Смоляной бычок » (рассказывание русской народной сказки )
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями или коротким рассказом.
Развивать внимание, память.
Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
Словарная работа: активизировать и обогащать словарь – смоляной, деревянная, железная, бумажная.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 5 2)
3. Тема: « Про себя и про ребят » Г.Ладонщикова ,
«Солнце в доме» Е.Серова (чтение стихотворени й )
Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.
Развивать образность речи, умение слушать.
Воспитывать любовь к поэзии.
Словарная работа: обогащать словарь – мотыльки, растопятся льды, чехарда.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. 64 )
1.Тема: « Как собака друга искала » (рассказывание сказки )
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию.
Развивать память, воображение, умение использовать в речи однородные члены предложения.
Воспитывать интерес к сказкам разных народов, дружеские взаимоотношения.
Словарная работа: активизировать словарь – трусливый, неважный, дружные.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 99 )
2.Тема: « Утка с утятами ». Е.Чарушин (пересказ)
Цель: учить детей пересказывать произведение близко к тексту.
Развивать монологическую речь.
Воспитывать любовь к окружающей природе.
Словарная работа: обогащать словарь – тина, червяки, вёсла, загребайте.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «социализация».
(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 68)
1.Тема: « Три чудесных цвета » А. Северный , «Если бы…» О.Бедарев (чтение стихотворени й )
Цель: продолжать знакомить детей с новыми произведениями о правилах дорожного движения, учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.
Развивать мышление, познавательные интересы у детей.
Воспитывать культуру поведения на дороге.
Словарная работа: активизировать словарь детей – транспорт, светофор, переход.
Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация», «художественное творчество», «безопасность».
1.Тема: « Загадки о овощах и фруктах » (ознакомление с малыми фольклорными формами )
Цель: расширять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм – частушках и загадках, дать о них новые представления. Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.
Развивать мышление, память.
Воспитывать интерес к народному творчеству.
Словарная работа: пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний об овощах и фруктах.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «здоровье», «познание», «музыка».
(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 82)
1.Тема: « Береза » С.Есенин (заучивание стихотворения )
Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.
Воспитывать любовь к природе, эстетические чувства.
Словарная работа: обогащать словарь – принакрылась снегом, снежною каймой, заря, серебро.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 55)
2.Тема: « Большое путешествие маленького мышонка » (рассказывание сказки)
Цель: познакомить детей с новой сказкой народов Севера, учить отвечать на вопросы по содержанию.
Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.
Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Словарная работа: обогащать словарь – эскимосская сказка, север, тундра, океан.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 75)
1.Тема: « Хрюша на елке » Б.Заходер (чтение сказки )
Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения.
Развивать память, мышление, умение пользоваться приемами сравнения.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Словарная работа : активизировать словарь – ягнята, важный-преважный, пятачок.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «социализация».
(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 86)
2.Тема: « Елка » Е.Трутнева (заучивание стихотворения)
Цель: учить детей рассказывать стихотворение наизусть, эмоционально воспринимать произведение.
Развивать образность речи, творческое воображение.
Воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы четко и внятно.
Словарная работа: активизировать словарь – ледышки, снежное пальтишко, стайка.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(В.Ю.Дьяченко, О.В.Гузенко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий» стр. 87)
3 .Тема: «Лесная газета» В.Бианки (чтение рассказов)
Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы, употребляя в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Закрепить знания детей о жизни зверей зимой, как они готовятся к зиме.
Развивать мышление, память воображение, познавательные интересы.
Словарная работа: активизировать словарь – теплое жилье, холодные ветры, запасы на зиму.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» – стр. 64)
1.Тема: « Пузырь, соломинка и лапоть» (чтение сказк и )
Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями.
Развивать у детей зрительное и слуховое внимание – умение вслушиваться в речь взрослого, отгадывать загадки, искать выход из проблемных ситуаций.
Воспитывать интерес к книге, к ее художнику-иллюстратору.
Словарная работа: активизировать словарь детей прилагательными – тонкий, толстый, смелая, лопнул, низкий.
Интеграция образовательных областей: «коммуникация», «художественное творчество», «музыка».
(О.А. Новиковская «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет» – занятие №1 )